À Madagascar, les certifications numériques ne garantiront pas seules un emploi aux jeunes formés

Former au numérique ne garantit pas un emploi. À Madagascar, l’enjeu est désormais de relier les apprentissages aux besoins réels des entreprises, tout en ouvrant des débouchés aux jeunes et aux femmes. Deux accords récents cherchent à rapprocher formation, certification et monde professionnel. Leur portée dépendra toutefois de leur mise en œuvre, au-delà des signatures.

Des compétences à construire avec les employeurs

Le 8 octobre 2026, le ministère malgache de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle et Orange Madagascar ont signé une convention. Elle prévoit notamment de définir des référentiels de compétences, d’améliorer les filières numériques et de renforcer les liens entre établissements de formation et entreprises. L’accord évoque aussi des formations certifiantes ou diplômantes, l’insertion professionnelle, l’entrepreneuriat et l’autonomisation des jeunes et des femmes, selon le ministère malgache de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle.

Le partenariat s’ajoute à un mémorandum signé en septembre avec le GIP Pix, organisme français spécialisé dans l’évaluation et la certification des compétences numériques. L’objectif est de permettre aux apprenants de mesurer leur niveau et de rendre leurs acquis plus lisibles auprès des employeurs. Le ministère et Orange travaillent ainsi sur le contenu et les liens avec le marché ; Pix intervient sur l’évaluation et la reconnaissance des compétences.

Cette distinction compte. Une certification peut attester un niveau, mais elle ne crée pas à elle seule des postes. Pour que ces accords produisent des résultats, les entreprises devront contribuer à préciser les compétences recherchées, puis proposer des stages, des contrats ou des débouchés réels. Les établissements, eux, auront besoin d’équipements, de formateurs et de moyens pour adapter leurs cursus.

Le défi dépasse les métiers de l’informatique

Les compétences numériques ne concernent pas uniquement les développeurs ou les spécialistes des réseaux. Elles deviennent aussi utiles dans l’agriculture, les services, le commerce et l’administration. À l’échelle de l’Afrique subsaharienne, la Banque mondiale estime que plus de 230 millions d’emplois nécessiteront des compétences numériques d’ici 2030. Il s’agit d’une projection régionale, pas d’un décompte de postes garantis à Madagascar.

Dans le pays, la pression sur le marché du travail est forte. Un document de la Banque mondiale indique que près de 420 000 personnes y arrivent chaque année. Il estime aussi que 98,9 % des jeunes qui travaillent occupent un emploi informel, tandis qu’environ 1,5 million de jeunes ne sont ni en emploi, ni en études, ni en formation. Ces chiffres décrivent un problème plus vaste qu’un manque de cours spécialisés : beaucoup de jeunes peinent à accéder à un emploi stable et protégé.

Le même document fait état d’un taux d’emploi de 58,1 % parmi les 15-24 ans, contre 70,5 % chez les 20-24 ans. Ces indicateurs ne disent pas, à eux seuls, si les emplois sont suffisamment rémunérés ou correspondent aux compétences des travailleurs. Ils rappellent cependant que les formations doivent être évaluées aussi par les parcours de leurs diplômés, et pas seulement par le nombre d’inscriptions ou de certificats délivrés.

Des programmes déjà engagés, des résultats à mesurer

Les deux accords s’inscrivent dans une série d’initiatives annoncées ces dernières années. Les autorités ont fixé un objectif de 40 000 personnes formées au numérique d’ici 2028. Skills4Job et le programme ASAN’AI, qui a ouvert des candidatures en janvier 2026 pour former 1 300 jeunes sur quinze mois, illustrent cette montée en puissance. La multiplication des dispositifs pose toutefois une question pratique : comment coordonner les formations, éviter les doublons et suivre l’accès à l’emploi après la sortie des programmes ?

La fracture numérique peut aussi limiter l’accès à ces formations. Les jeunes d’Antananarivo et des autres centres urbains ne rencontrent pas nécessairement les mêmes obstacles que ceux des zones rurales ou éloignées. L’accès à une connexion, à un équipement adapté et à un lieu de formation peut déterminer qui bénéficie des cursus. Les femmes peuvent, elles aussi, se heurter à des contraintes spécifiques de mobilité, de temps ou d’accès aux filières techniques. Le partenariat prévoit de soutenir leur autonomisation, mais les modalités concrètes et les objectifs de participation ne sont pas détaillés dans l’annonce ministérielle.

Le précédent accord conclu en 2024 avec les Émirats arabes unis avait annoncé la formation d’un million de jeunes aux nouvelles technologies. Ce chiffre porte sur une ambition de coopération, et ne constitue pas en soi un bilan de personnes effectivement formées. Pour apprécier les initiatives successives, il faudra distinguer les annonces, les formations réellement dispensées, les certifications obtenues et les emplois décrochés.

Un enjeu malgache dans un marché régional

Madagascar est membre de la Communauté de développement de l’Afrique australe (SADC), organisation régionale qui rassemble 16 États. Cette appartenance donne une dimension régionale aux compétences numériques : les entreprises, les services et les échanges dépassent les frontières nationales. Des certifications compréhensibles par plusieurs employeurs peuvent faciliter la mobilité professionnelle, à condition qu’elles correspondent aux besoins locaux et ne se substituent pas à des qualifications adaptées au contexte malgache.

Le test des prochains mois sera donc concret : les référentiels seront-ils élaborés avec des employeurs de différents secteurs ? Les formations atteindront-elles les régions au-delà d’Antananarivo ? Les jeunes formés trouveront-ils des emplois salariés, créeront-ils une activité, ou resteront-ils dans l’informel ? Pour répondre, le pays devra publier des données de suivi comparables entre programmes et rendre visibles les écarts d’accès selon le genre, le territoire et le niveau de départ.

La stratégie numérique de Madagascar ne se jouera pas seulement dans les salles de cours. Elle dépendra aussi de la capacité des entreprises à recruter, de l’accès aux outils et de la qualité des certifications. Les accords d’octobre et de septembre posent un cadre de coopération ; leur impact se mesurera aux possibilités professionnelles effectivement ouvertes aux Malgaches.