En Mauritanie, l’alternance veut rapprocher les ateliers de formation des emplois, mais l’insertion reste très inégale

Un diplôme technique peut ouvrir la porte d’un atelier, d’une mine ou d’une usine. Mais il ne garantit pas un emploi. En Mauritanie, le défi consiste désormais à rapprocher les salles de formation des lieux où les compétences sont réellement demandées.

À Nouakchott, une école appelée à travailler avec les entreprises

Le 2 novembre 2026, la Mauritanie et la France ont signé un protocole d’accord de 4 millions d’euros pour moderniser l’École d’enseignement technique et de formation professionnelle industrielle de Nouakchott. Le financement, évalué à environ 180 millions d’ouguiyas nouvelles, doit soutenir les équipements, les formateurs et l’adaptation des enseignements aux besoins du marché. L’Agence mauritanienne d’information rapporte que le projet vise notamment les métiers du froid, de l’électricité, de la soudure et de la menuiserie. Le communiqué officiel mauritanien sur le financement de l’école industrielle précise qu’Expertise France le mettra en œuvre sur trois ans.

Le changement attendu ne se limite donc pas à remplacer du matériel. Le projet prévoit aussi de développer les stages et l’alternance, c’est-à-dire une formation qui combine cours et expérience en entreprise. Cette organisation peut aider les élèves à acquérir des gestes professionnels et à comprendre les exigences d’un poste avant d’obtenir leur diplôme. Elle suppose toutefois que des entreprises acceptent d’accueillir des stagiaires et que les établissements suivent la qualité de l’apprentissage.

La signature intervient dans une période où les autorités mauritaniennes cherchent à renforcer la formation professionnelle. Le Programme national de développement du système éducatif couvre 2023-2030, tandis qu’un autre projet consacré à la formation et à l’emploi des jeunes a été lancé à Nouakchott en avril 2026, avec un financement annoncé de 43,5 millions d’euros par la Banque islamique de développement. Ces initiatives soulignent l’ampleur du chantier, mais leurs résultats dépendront aussi du suivi des diplômés et de la disponibilité d’emplois durables.

Des expériences dans les mines, mais des débouchés inégaux

La formation en entreprise existe déjà dans certains secteurs. Le 20 octobre 2026, la société Tasiast, exploitée par le groupe canadien Kinross, a annoncé l’accueil de 60 apprentis pour un programme de douze mois en mécanique, électricité et soudure. L’entreprise indique avoir reçu plus de 1 885 candidatures. Ces chiffres viennent de Kinross et décrivent son propre programme ; ils montrent l’intérêt suscité, mais ne mesurent pas à eux seuls l’insertion professionnelle de l’ensemble des jeunes mauritaniens. Les détails du programme d’apprentissage 2026 de Tasiast sont publiés par l’entreprise.

À Zouérate, dans le nord du pays, la Société nationale industrielle et minière (SNIM) a créé en 2012 un centre de formation technique préparant notamment au certificat d’aptitude professionnelle (CAP) et au brevet de technicien supérieur (BTS). La société déclare avoir recruté 351 jeunes en 2025, après 185 en 2024. Ce total concerne les jeunes recrutés par la SNIM et ne précise pas combien sont diplômés du centre. Il ne doit donc pas être interprété comme un taux d’embauche après formation. Les données de recrutement et de formation publiées par la SNIM donnent un aperçu de cette voie d’insertion.

Ces exemples illustrent un potentiel réel, mais ne résolvent pas la question de l’accès à l’emploi pour tous. L’Analyse du secteur de l’éducation 2024, réalisée avec l’appui de l’Institut international de planification de l’éducation de l’UNESCO, relève des difficultés d’insertion et appelle à mieux articuler formation professionnelle et débouchés. Le rapport de secteur évoque un taux d’insertion de 22,5 % pour les diplômés sortis en 2020 de l’école industrielle de Nouakchott et interrogés en 2022. Ce chiffre porte sur une cohorte et un établissement précis : il ne décrit pas automatiquement la situation de toutes les filières ni celle des diplômés actuels. Le rapport de l’UNESCO sur le secteur éducatif mauritanien replace ces résultats dans un diagnostic plus large.

Le véritable test sera la qualité des emplois créés

Pour les jeunes, l’enjeu ne se résume pas à obtenir une attestation ou à effectuer un stage. Il s’agit d’accéder à un emploi correspondant aux compétences acquises, avec des perspectives de progression. Les entreprises, de leur côté, ont besoin de techniciens capables de travailler sur leurs équipements et selon leurs normes. L’alternance peut rapprocher ces attentes, à condition que les contenus de formation soient construits avec plusieurs employeurs et ne dépendent pas d’un seul secteur.

La concentration des exemples dans les mines rappelle aussi un enjeu de répartition. Les besoins d’une exploitation minière ne sont pas ceux d’un atelier de réparation, d’une entreprise de froid ou d’un chantier. Une formation trop spécialisée peut limiter les débouchés si les recrutements ralentissent. À l’inverse, des compétences techniques transférables, associées à des stages encadrés, peuvent servir plusieurs activités. Pour les jeunes vivant hors de Nouakchott et des pôles miniers, l’accès aux établissements, aux équipements et aux entreprises d’accueil compte également.

Le contexte régional renforce cette nécessité. La Mauritanie appartient à l’Union du Maghreb arabe et est membre associé de la CEDEAO, organisation de coopération économique et politique d’Afrique de l’Ouest. Son économie et ses filières de formation s’inscrivent ainsi dans des échanges qui dépassent les frontières nationales. La mobilité des compétences, la reconnaissance des qualifications et les besoins des secteurs extractifs, industriels et logistiques rendent utile une formation qui soit à la fois adaptée localement et lisible dans la région.

Le protocole de 4 millions d’euros fournit un cadre et des moyens, mais son impact ne pourra être jugé sur les équipements livrés seuls. Il faudra connaître le nombre de stages proposés, les spécialités effectivement ouvertes, la part des diplômés employés et la durée de ces emplois. La publication régulière de ces indicateurs permettrait de comparer les établissements et de corriger les formations qui débouchent peu. Pour l’instant, l’écart entre le faible taux rapporté à Nouakchott et les recrutements annoncés par certaines entreprises montre surtout que les résultats varient fortement selon les parcours et les employeurs.