Au Gabon, le changement à la tête de l’Éducation nationale intervient alors que les difficultés des personnels rejoignent celles vécues par les élèves. La nouvelle ministre devra donc répondre à une question très concrète : comment faire de la rentrée scolaire autre chose qu’une ouverture administrative, lorsque les classes manquent d’équipements et que la protection des jeunes reste inégale ?
Un ministère face à des attentes immédiates
Le remaniement annoncé le dimanche 11 octobre 2026 par le président Brice Clotaire Oligui Nguema confie l’Éducation nationale et l’Instruction civique à Jacqueline Ilogue Bignoumba. Elle quitte ainsi le ministère du Travail, du Plein Emploi et du Dialogue social. Elle succède à Camélia Ntoutoume-Leclercq, qui avait dirigé le secteur depuis mars 2022, avec une interruption en 2025. La composition du nouveau gouvernement a été rapportée par plusieurs médias gabonais, dont Gabonreview et Direct Infos Gabon.
Le parcours de la nouvelle ministre mêle expérience gouvernementale et secteur privé. Avant son portefeuille du Travail, elle avait travaillé plusieurs années dans l’industrie pétrolière et présidé l’Union pétrolière gabonaise à partir de 2013. Cette expérience ne préjuge pas des choix qu’elle fera à l’Éducation. Mais elle place désormais sous sa responsabilité un service public aux enjeux quotidiens : emploi des enseignants, fonctionnement des établissements et conditions d’apprentissage.
Les revendications syndicales exprimées à Libreville le 10 octobre donnent une première mesure de l’attente. La Fédération syndicale des enseignants de l’Éducation nationale (FESEENA) a évoqué le manque de matériel pédagogique, des infrastructures dégradées, des classes surchargées et des retards dans le traitement des carrières. Ces demandes, rapportées par MediaExpress, portent à la fois sur les conditions de travail et sur les moyens nécessaires pour enseigner.
Santé et sécurité : les chiffres derrière la vie scolaire
Les défis ne se limitent pas aux personnels ou aux bâtiments. Le Conseil des ministres du 8 octobre a pris acte des résultats d’une enquête nationale sur la santé en milieu scolaire. Lancée en octobre 2024 par les ministères de l’Éducation et de la Santé, avec l’appui de l’UNESCO et de l’Organisation mondiale de la santé (OMS), elle examine les comportements de santé des élèves et les dispositifs disponibles dans les établissements.
Le communiqué, relayé par 7 Jours Info et repris par Journal du Gabon, indique que 29,5 % des élèves vivent une insécurité alimentaire à domicile. Il rapporte aussi que 17,9 % déclarent avoir subi des violences ou du harcèlement à l’école, et 9,9 % du cyberharcèlement. Moins d’un tiers des établissements auraient un mécanisme formalisé de prise en charge sanitaire. Ces données sont attribuées à l’enquête présentée au Conseil des ministres ; elles ne constituent pas, à elles seules, un bilan exhaustif de chaque école ou province.
Le communiqué signale également des difficultés liées à l’eau potable, à l’assainissement et aux équipements d’hygiène. Pour les élèves, ces lacunes touchent directement la santé, la sécurité et la possibilité de suivre les cours dans de bonnes conditions. Elles appellent une réponse coordonnée entre l’Éducation, la Santé et les administrations chargées des infrastructures, plutôt qu’une action limitée à la seule direction des établissements.
Du programme annoncé aux moyens réellement disponibles
Le gouvernement a donné son accord à l’inscription du programme national « École ZEN », consacré à l’assainissement, dans la programmation budgétaire du Plan national de croissance et de développement 2026-2030. Cette inscription ouvre une perspective, mais ne précise pas encore le financement mobilisé, les dates d’exécution ni les écoles concernées. Le suivi devra donc distinguer l’annonce budgétaire des travaux effectivement engagés et de leur répartition entre Libreville et les autres provinces.
Ce point compte d’autant plus que les besoins diffèrent selon les territoires. Dans la capitale, les effectifs peuvent mettre sous pression les salles et les équipements. Dans les villes de province et les zones plus éloignées, la disponibilité des enseignants, notamment dans certaines disciplines, pèse aussi sur l’accès régulier aux cours. Le 14 octobre, l’Agence gabonaise de presse a ainsi signalé un déficit d’enseignants de sciences dans des établissements secondaires de Mouila. Ce constat local ne mesure pas la situation de tout le pays, mais rappelle que les réponses nationales devront tenir compte des réalités provinciales.
La question des carrières est tout aussi concrète. Les dossiers administratifs en attente et les retards de traitement touchent le quotidien des personnels, tandis que des classes chargées et un matériel insuffisant affectent élèves et enseignants ensemble. Régler les dossiers professionnels ne remplace pas la construction ou l’équipement des écoles ; inversement, de nouvelles infrastructures ne suffisent pas si les postes ne sont pas pourvus et les équipes stabilisées.
Une rentrée à suivre au-delà de Libreville
Le Gabon appartient à la Communauté économique et monétaire de l’Afrique centrale (CEMAC), qui rassemble six pays d’Afrique centrale. L’organisation traite aussi de coopération régionale en matière d’éducation et de recherche, même si la gestion des écoles gabonaises relève d’abord des autorités nationales. À l’échelle régionale, les compétences, la formation professionnelle et la santé scolaire sont des enjeux partagés, mais les résultats gabonais ne peuvent être généralisés aux autres États membres.
Pour Jacqueline Ilogue Bignoumba, les premiers repères seront les décisions prises sur les revendications syndicales, la régularisation des situations professionnelles et le financement d’« École ZEN ». Il faudra également voir comment les résultats de l’enquête scolaire se traduisent en mécanismes de santé et de protection accessibles aux élèves. C’est à cette étape — budgets précisés, calendrier publié, actions vérifiables dans les établissements — que le changement ministériel pourra être évalué au-delà de l’annonce politique.
